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実践障害児教育 2022年11月号

ワン・パブリッシング / 2022年10月15日 / 全60ページ

発達につまずきのある子どもを支援するヒントが満載! 旬な特集と充実した連載で、教育現場、家庭に役立つ情報をお届けします。

目次

  • CONTENTS
  • 【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた!」を届ける支援 国語編 簡単な文章が書けない子をどう支える?
  • 【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 中枢性視覚障害の特徴と工夫
  • 【連載】表現活動をいつもの教室に ドットシールで育む色彩感覚(4) 色を感じて! 葉っぱ標本
  • 【特集】実態把握と評価がポイント! 個別最適な学びのためのICT活用
  •  【概論】個別最適化された学びを保障するICT活用 ―発達や学習、身体機能、心理などの実態把握と効果の評価の在り方―
  •  【実践1】肢体不自由児の話す力と聞く力を伸ばすスマートスピーカーの活用
  •  【実践2】重度身体障害のある子の本来の力を把握し、学びの実現を保障するICT活用
  •  【実践3】子どもの実態を踏まえたプログラミング教育の実践と評価
  • 【新連載】特別支援をカガクする! 教室の中のABA 「順向連鎖化」で歯磨き指導
  • 【連載】私の指導 あり? なし? あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「実態の幅を踏まえた遊びの指導、どうすればいい?」
  • 【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 社会技能・コミュニケーションが困難で苦手(6) 指示の理解が困難・語彙表出や理解が苦手・抽象的会話の理解ができない・場面を理解する情報を読み取れない
  • 【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る 読み書きができない、はやてさんのケース
  • 【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 問題行動を価値に変える視点お伝えします
  • 【連載】特別なニーズのある子に伝わりやすい 〈やさしい日本語〉と「わかりやすい」情報提供 〈やさしい日本語〉・「わかりやすい」表現と学校教育
  • 【連載】読者の実践ダイジェスト 感染症対策を踏まえた、「つながり」を大切にする集団活動の取り組み
  • BOOK&GOODSプレゼント
  • 【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
  • 【連載】リレー連載 実践のわ! 学部間で連携し、「働く」を意識した小学部でのキャリア教育
  • お知らせ板
  • CONTENTS
  • 【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた!」を届ける支援 国語編 簡単な文章が書けない子をどう支える?
  • 【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 中枢性視覚障害の特徴と工夫
  • 【連載】表現活動をいつもの教室に ドットシールで育む色彩感覚(4) 色を感じて! 葉っぱ標本
  • 【特集】実態把握と評価がポイント! 個別最適な学びのためのICT活用
  •  【概論】個別最適化された学びを保障するICT活用 ―発達や学習、身体機能、心理などの実態把握と効果の評価の在り方―
  •  【実践1】肢体不自由児の話す力と聞く力を伸ばすスマートスピーカーの活用
  •  【実践2】重度身体障害のある子の本来の力を把握し、学びの実現を保障するICT活用
  •  【実践3】子どもの実態を踏まえたプログラミング教育の実践と評価
  • 【新連載】特別支援をカガクする! 教室の中のABA 「順向連鎖化」で歯磨き指導
  • 【連載】私の指導 あり? なし? あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「実態の幅を踏まえた遊びの指導、どうすればいい?」
  • 【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 社会技能・コミュニケーションが困難で苦手(6) 指示の理解が困難・語彙表出や理解が苦手・抽象的会話の理解ができない・場面を理解する情報を読み取れない
  • 【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る 読み書きができない、はやてさんのケース
  • 【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 問題行動を価値に変える視点お伝えします
  • 【連載】特別なニーズのある子に伝わりやすい 〈やさしい日本語〉と「わかりやすい」情報提供 〈やさしい日本語〉・「わかりやすい」表現と学校教育
  • 【連載】読者の実践ダイジェスト 感染症対策を踏まえた、「つながり」を大切にする集団活動の取り組み
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  • 【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
  • 【連載】リレー連載 実践のわ! 学部間で連携し、「働く」を意識した小学部でのキャリア教育
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  • 特総研は今 平沼源志

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