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実践障害児教育 2020年8月号

学研プラス / 2020年07月16日 / 全60ページ

発達につまずきのある子どもを支援するヒントが満載! 旬な特集と充実した連載で、教育現場、家庭に役立つ情報をお届けします。

目次

  • CONTENTS
  • 【学習指導要領改訂と学習評価の在り方】[資料]学習評価の在り方
  •  [解説1]学習指導要領改訂による学習評価の改善と指導との一体化
  • 【特別支援学校 における学習評価】[解説2]特別支援学校(知的障害)における特別な配慮を必要とする子どもたちの学習評価の現状と課題
  •  [実践1]三つの柱で設定した指導目標と観点別評価規準による評価
  •  [実践2]各教科等の指導の充実を目指した「主体的・対話的で深い学び」の授業改善
  •  [実践3]学習指導要領を踏まえた観点別学習評価による授業づくり
  •  [実践4]「主体的に活動できる」授業づくりと観点別評価の取り組み
  • 【特別支援学級・通級・通常の学級における学習評価】[解説3]知的障害特別支援学級における個々の児童生徒の実態に基づく学習評価
  •  [実践5]相互評価とフィードバックで児童のよさを引き出す自立活動
  •  [実践6]自分の好きなことを動画で伝える主体的な学びの習慣を達成する
  •  [解説4]特別支援学級・通級・通常の学級における特別な配慮を必要とする子どもの学習評価
  • BOOK & GOODSプレゼント
  • お知らせ板
  • CONTENTS
  • 【学習指導要領改訂と学習評価の在り方】[資料]学習評価の在り方
  •  [解説1]学習指導要領改訂による学習評価の改善と指導との一体化
  • 【特別支援学校 における学習評価】[解説2]特別支援学校(知的障害)における特別な配慮を必要とする子どもたちの学習評価の現状と課題
  •  [実践1]三つの柱で設定した指導目標と観点別評価規準による評価
  •  [実践2]各教科等の指導の充実を目指した「主体的・対話的で深い学び」の授業改善
  •  [実践3]学習指導要領を踏まえた観点別学習評価による授業づくり
  •  [実践4]「主体的に活動できる」授業づくりと観点別評価の取り組み
  • 【特別支援学級・通級・通常の学級における学習評価】[解説3]知的障害特別支援学級における個々の児童生徒の実態に基づく学習評価
  •  [実践5]相互評価とフィードバックで児童のよさを引き出す自立活動
  •  [実践6]自分の好きなことを動画で伝える主体的な学びの習慣を達成する
  •  [解説4]特別支援学級・通級・通常の学級における特別な配慮を必要とする子どもの学習評価
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